中華民國八十八年六月

國立中山大學工學院永續發展白皮書

前言

　　近年來國內工學院的生態快速轉型，新成立的工學院為數眾多，亦有許多工專及技術學院升格為科技學院及科技大學。此一轉型，不但迫使已經有限的教育及研究資源重整，更因為各工學院及相關單位中新血輪人才的增多，而造成激烈競爭的局面。因此，中山大學工學院面對此一僧多粥少、激烈競爭的未來挑戰，本身經營的策略與作為應適時做前瞻性之規劃與調整，以持續落實本院「學術第一，研究優先」的一貫理念以及加強訓練學生的本質學能及人文氣質的教學目標。以下將就中山大學工學院的組織結構、教學、研究、以及服務工作發展之課題、趨勢、未來展望、與措施深入探討規劃，以為工學院永續發展的策略綱領與指導原則。

第一章　工學院之發展環境與現況

　　高雄市是一個得天獨厚的港都，其海岸線綿延，又擁有廣大的腹地，故交通運輸發達，工商業蓬勃發展，也使得高雄地區成為台灣產業的發展重鎮，具有鋼鐵、造船、航太零組件、石化、電子等各種工業。因此民國六十九年中山大學於高雄西子灣復校之時，就規劃成立工學院，以培養高級科技工程人材，厚植研究發展能力為目標。經過多年來的努力，如今已具相當規模，目前工學院係由兩個學系與四個獨立研究所所組成，分別是：電機工程學系，機械工程學系，材料科學研究所，環境工程研究所，資訊工程研究所，光電工程研究所，以上均有碩士班及博士班的設立。現有（依八十六學年度資料）學生1396人，其中大學部學生778人，碩（博）士班學生618人；此外，資訊工程學系業已奉准成立，並將於八十八學年度開始招生，屆時工學院的規模將更趨於完整。本院與其他大學的工學院比較起來，雖然規模不大，但也因為如此，本院精緻的整體規劃有著明確的發展特色與方向，並能配合科技發展潮流，建立了務實求真的研究風氣。

師資為教學研究的基本人力，因此自工學院成立之初，即配合本院的發展目標積極延攬學有專精之士加入本院的陣容。本院現有專任教師（講師以上）共計九十五名，其中的九十二位均獲有博士學位，佔全體專任教師的百分之九十七。而最讓我們深深引以為傲的是本院教師處處都洋溢著與眾不同的活力與專注力，不但在個人研究領域中追求卓越，而且不以作為一個經師為滿足，而戮力追求人師的境界。這些難得的人才使得本院的教學、研究、及服務有著不凡的表現，在南台灣具有舉足輕重的地位。另外為求整合學術領域以及提供產業界諮詢與服務，本院另設有能源工程研究中心擔任中間的橋樑工作，如今更配合南部科學園區的設立，成立半導體科技研究發展中心與電信研究發展中心，以落實中山大學在南部地區所肩負的責任與義務。

第二章　組織結構穩定發展，籌設系所及其他單位

　　本院現由兩個學系與四個獨立研究所所組成，整體規劃雖然精緻，綜合表現也不落人後，但在科技整合、資源整合的未來趨勢中，現有組織結構除應繼續穩定發展外，亦應因應現實及配合國家發展軸心，適時適地的籌設新的系所或其他單位，才能繼續提升本院甚至中山大學的競爭力與優勢環境。現今資訊工程學系即將開始招生，通訊工程研究所也在研議成立中，而材料、土木、海洋、與工業工程學系，以及機電研究所也具有成立的大環境，但在教育部雖准予成立系所卻不增員額、不增經費的政策綱領下，如何在全院及全校的安定和諧中，不傷害現有系所的現況與未來發展，去整合全院或全校的有限人力與經費，甚至結合外界資源，以持續壯大本院，實為非常棘手之事，有賴校長及各院院長發揮大智慧與團隊精神出面整合，創造本院與學校雙贏的局面。

　　為追求中山大學工學院的永續發展，本院已經設置有諮議委員會，其成員結合了各界菁英，並每年集會為本院的現在與未來把脈，以審視本院體質並提出建言，但是以下的組織結構若能設置，亦將在本院的永續發展中扮演重要的角色：

（一）永續發展會議：大學是社會的良心，具有前瞻性的作為，足以帶動社會脈動，朝向永續發展而邁進。工學院雖以科技掛帥，但科技本身又與政治、社會、人文的整體科學息息相關；而在科技充斥與學理爆炸的時代，本院應成立永續發展會議，以集思廣益，掌握社會脈動，保持永續發展的榮景。本會議事實上不必具有實質的頭銜與成員，它可以是由社會人士、專業社團、教職員生、及校友等組成，它召開會議的形式可以是清談茶會、可以是演講座談、可以是無限的可能；它召開會議的內容可以是高科技、可以是通俗科學、可以是無所不談；但最重要的是它應該創造出無限想像力的腦力激盪環境，累積與會人士的經驗、智慧、與創意，逐漸形成一些具體的共識之後，本院再努力落實這些共識，成為永續發展的原動力。

（二）任務編組之中心或團隊：在科技整合、資源整合的大環境中，本院既有之組織結構或將無法精確地、適時適所地針對問題或需求來面臨挑戰，此時本院成員應該直接向院長或各系所主管反映，迅速指定核心教授組成任務編組之中心或團隊，期能在最短期間，機動而有效地達成任務，解決問題及需求。而這些任務編組之中心或團隊，若問題及需求面已經消失，則任務編組自然解散，但若有繼續發展之潛能及環境，本院亦可在人員、經費、及空間上繼續支持。以上的作為，可使本院既有穩定的基本結構，又能保有活潑的組織機能。

（三）空間規劃委員會：本院各系所在穩定發展中，其規劃的作為在目前已經常受空間所限而必須做許多讓步，因此本院在籌設新的系所及單位時，其空間規劃絕對是最棘手的問題之一。以學校的現況而言，除了爭論已久的澄清湖校區仍延宕未決外，位於台南縣山上鄉的台南分部以及屏東縣屏東分部卻有較具體的進展，因此本院在未來仍有機會爭取更多的空間。有鑑於此，本院或應在院務會議之下成立空間規劃委員會，針對本院現在需求及未來發展所需的空間審慎規劃，並向校方積極爭取校外的新空間，以擴大工學院永續發展的立足點。

第三章　教學工作發展之課題、趨勢、未來展望、與措施

　　國立大學最主要的任務之一就是要把學生教育好，而國立大學持續成長的最大資產，也是學生，因此，本院為了永續發展，對學生的教育即應付出最大的心力。在這個理念之下，本院各系所目前的教學工作可概略地說明如下：

（一）電機系教育目標係以傳統電機產業技術為基礎，研發新興資訊、通信及電子技術，培育電機工程全方位人才。大學部教育目標著重培育具理論與實務訓練之電機技術人才，使其具備各種電機電子設備及系統之設計、應用及製作之能力。研究所教育目標旨在培育具電機工程理論與實務之高級研究開發人才，使其具吸收新知、系統改進及獨立研究創新的能力。為落實完整之電機教育，平衡發展電機工程中各大領域，該系教學研究概括六大領域，即電子、控制、計算機、電力、電波光電及通訊，使學生能廣泛的涉獵電機相關課程，除一般課程講授外亦配合舉辦工廠參觀，強調動手實驗製作能力，以使學習能與務實配合，奠定爾後就業或深造紮實的基礎。

（二）械系除必修科目外，在大學部三、四年級開設有豐富且多樣性的選修課程，同學可依個人未來發展與興趣修習課程，奠定機械專長之基礎。為落實和增進教學成效及研究發展，機械系碩士班分熱流（甲組）、固體力學（乙組）、控制 〈丙組〉、與機械設計及製造（丁組）四組教學。該系所開設之研究所課程均根據分組，由相關專長之老師負責講授，以落實專才授課提高教學成效。其中必修科目強調理論與實際並重，而選修科目則以實際應用為導向。再者，各組研究生可依個人之研究領域跨組選修相關課程，俾使學生對機械工程有全盤之認識。經過嚴謹而系統化之專業訓練後，再透過畢業論文實際應用之研究過程，學生將具備理論基礎與專業技術整合應用之能力，足以擔任技術研發之工作或繼續深造之深厚學養。

（三）料所研究生包含各大專院校相關科系畢業生，並不限於材料本科，該所課　　　程有兩大特色：

（１）完整的材料科學基礎理論訓練，強調理論實驗並重，所有研究生對精密儀器之使用，均能得到充份的訓練，奠下日後作研究的基礎。

（２）工程應用方面涵蓋了金屬、陶瓷、高分子、複合材料及電子材料等主要工程材料以及各種材料製程及加工應用，目的在拓展研究生的知識領域，使學生畢業後更能接受未來各種材料科技的挑戰。此外，材料所亦積極促進與工業界、國防界的建教合作，使教授的研究和研究生的論文都能配合工業與國防科技的發展。

（四）環工所在教育方面提供博士與碩士學位之課程及研究訓練，以培訓具獨立研究、技術開發、決策及領導能力的高級環工人才為目的。環工所在教學上理論與實務並重，訓練學生獨立思考及克服困難之能力。此外，環工所亦接受行政院環保署及經濟部工業局之委託辦理空氣污染、廢水處理、廢棄物處理之專業人員訓練班，為我國培訓環保專責人才。

（五）工所教育目標為培育優秀之資訊高級人才，使學生在各專門研究領域具有獨立研究、開發及創新的能力。該所在教學與研究方面主要分為計算機系統與計算機應用兩大領域。理論與實務並重，訓練學生具有系統開發及實作之能力，並鼓勵老師與學生積極參與國際與國內學術活動，主動爭取各項研究計畫及建教合作。

（六）電所重視理論與實務教學，提供碩士及博士學位之課程及研究訓練，每位專任老師每年至少開三門課，同時由工業界學有專精之兼任老師擔任光電實際應用之課程，以培養具獨立研究、理論與實務並重的高級光電科技人才為目的。

　　由上述可知本院各系所的教學工作都有多元、完整、且具前瞻性的規劃及特色，但為了永續發展，學生的教育仍應繼續付出最大的心力，因此本院現有的課程委員會除應繼續活潑地運作外，亦應重視學生及老師在教學上的互動與瞭解而設計完整的交流機制，例如教學意見調查表、師生座談、教學研討會、讓學生參與課程規劃及排課等，並應積極規劃以下的教學課程，個別或跨系所地植入本院各系所的教學工作中，這些課程包括：

（一）工程倫理：隨著社會發展，人與人之間的疏離感日形嚴重，因此在今日強調科技整合、工作團隊的大環境中，工程師必須具備工程倫理，方能在團體中進退有序，進而凝聚成堅實有力的工作團隊。至於課程的內容，則應以學生在團體中個人的權利義務以及與他人的互動為主軸，而較具體的課程名稱可以有：工程倫理、社會服務、或服務勞動等。

（二）工學院通識教育：本院各系所的研究發展日趨多元，也因此導致學生對院內其他領域或系所的瞭解日趨疏離，因此為了積極培訓學生科技整合的基礎，工學院課程委員會應以工學院學生為主體，整體規劃通識課程，一方面解決各系所各自開設工學院通識教育課程的困擾及重疊的現象，一方面能提供更宏觀的工學院通識教育。

（三）術論文寫作及口頭發表之訓練：將自己的意念與工作成果具體而有效地傳達給他人，是工學院學生就業後必須具備的能力。但本院各系所目前開設的課程中，並沒有中文及外文的技術論文寫作或口頭發表的專業訓練課程，學生僅能從其他課程中繳交的報告及口頭發表獲得片面、不完整的訓練。因此，各系所實應將此課程列為必修，並商請專業人士執教。

（四）第二專長、輔系、或跨系所整合教育資源：在這個多元化發展，卻又強調整合科技的時代，各系所應積極地替學生規劃其第二專長或輔系，以擴大學生之本質學能及面對多元化發展的能力。此一規劃可自成立一些具有特色的學程開始，例如機電學程及材料學程就是很好的例子。另外，學生的第二專長或輔系也可以以充實生活、提高人文素養為目的，而選擇與其工學院專長完全不同者。

（五）校外實習：工學院學生在學校接受各種專業知識的薰陶時，普遍地有所學何用的疑問？也造成學生認為這些專業知識空泛、過於理論化而難以接受的錯誤觀念；甚至遇到實務問題，更是手忙腳亂，不知從何開始解決？因此，學生若能利用碩一及大三長達三個月的暑假進行校外實習，當能自實務磨練中體會所學，知道自己興趣、長處與待加強的專業；等回到學校修習相關課程時，即能收到事半功倍的效果。另一方面，本院亦可經由學生的校外實習，與相關產業建立良好的互動關係，一方面為產業儲備人才，一方面更可推動產學合作，充實本院之研究經費及能力，可謂一舉數得。

（六）大學部畢業論文：在電機及機械系大學部的課程中，學生可以把所學的各種專業知識統合應用的機會只有選修的專題研究一門，但專題研究多半只有一個學期，其深度及廣度都存在許多問題，因此為了統合大學部學生的專業知識與理論應用，擴大學生學習成果，規定大學部學生必修畢業論文應是努力的方向。再者，有鑑於各系所彼此的相關性，大學部畢業論文的指導老師可以不必僅限於電機及機械系而已，而應擴大參與層面為全工學院老師，提供學生更多樣性的學習環境。為了更進一步落實大學部畢業論文的成效，本院除了在經費上應予支持外，亦應每年舉辦畢業成果展，並從其中擇優獎勵。

（七）強大學部實作課程及訓練：工學院的學生本應具備卓越的動手能力，因此本院應強調大學部實作課程及訓練，加強驗收及評分，並應注意與實作相關的儀器及設備的質與量。其可能的作為有：舉辦與實作課程相關的檢定或比賽，其標準可自訂；增加工廠參觀的內容與時間，並嚴格要求心得報告的品質；投注適當的圖儀費，增加儀器及設備的質與量，以一人一機為目標；以及多舉辦實作教學觀摩及研討會，以收相互切磋之效等作為。

　　「十年樹木，百年樹人」，這句話不但說明教育的重要，其實也說明作育英才的辛苦，因此多半的大學老師，身處將學術研究作為評估老師升等的主要指標的大環境中，自然不會熱衷於教學工作，而將大部分的時間投入研究，卻將教育任務止於授課，逐漸偏離了教育的百年大計。有鑑於此，本院為求永續發展，實應激發同仁投身教育的理想與熱情，共同為作育英才而付出，進而厚植工學院永續發展的基石─本院的學生及校友。其具體做法有：審慎訂定教學評估及獎勵辦法，使老師們能夠經常審視其教學方法與教材、注意教學成效，而樂於投入心力；修正教師升等辦法，將教學的配重提升到適當的程度，提醒老師教學任務的重要性；增加教學相關的圖書儀器設備費的投資，以規劃精益求精的教學環境；邀請學生、產業或企業界人士參加工學院課程委員會，以廣納雅言，擴大參與層面；請老師每學年就其教學（甚至亦應包括其研究及服務）的情況書寫年度報告，以為自我檢討及改進的參考等。

　　此外，成功的教學必須要有學生的參與，其具體做法則有：廣設多元化的獎學金，以使學生在個人專才與興趣中追求卓越；多舉辦學生競賽或學術活動，而且參與競賽表現優良者，可給予特別學分，以鼓勵其整合所學，建立動手動腦的信心與能力，例如機械設計比賽、機械老鼠走迷宮競賽、迷你車設計及功能競賽即為很好的例子；協助老師規劃授課方式與技巧，以提高上課興趣，教學內容力求與實務相配合，讓學生清楚知道所學何用；協助學生成立與工學院相關的專業社團，以培養專業能力及興趣等。

第四章　研究工作發展之課題、趨勢、未來展望、與措施

　　本院各系所的研究工作一直都有穩定成長而出色的表現，以八十六學年度為例：本院助理教授以上專任教師期刊論文發表數為２２３篇（含國外１８５篇、國內38篇），平均為每人2.5篇；研討會論文為284篇，平均為每人3.1篇。在該學年度中，本院來自國科會的研究計畫經費為七千七百七十一萬元，來自其他單位之委託研究計畫經費為四千三百七十九萬元，共計新台幣一億二千一百五十萬元。本院在該學年度獲得國科會研究獎勵的人數則為50人。由上述的成果可知，本院目前的研究成果毫不遜色於其他國立大學，但面對高等教育及研究經費日益短缺的趨勢，以及國內各個研究領域需求快速膨脹的競爭環境，本院追求持盈保泰、永續發展的措施宜包括下列數端：

（一）創造先導型的領先研究領域及團隊：本院同仁在研究工作上一向投注最大的心力，在各方面的表現也相當出色，但在一般社會人士的眼光中，中山大學工學院的研究專長及成果卻不是那麼地彰顯。究其原因，除了工學院傳統上的不重推銷與包裝的質樸本性導致研究的成果鮮為人知外，另一個因素應該是本院立身於國內眾多的工學院中卻似乎缺乏廣為人知的研究特色與權威領域，亟應積極創造先導型的領先研究領域及團隊，一方面可向國科會或其他機構爭取更大、更久的計畫支持，一方面亦可建立本院的研究特色與權威領域，吸引更多的人才與資源投入本院，一起為永續經營本院而努力。

（二）任務編組之研究中心或團隊：國內的研究資源雖然變化不大，但仍然會因國家政策需要或潮流所趨而形成一些特別的研究主題與經費可供申請，例如產業科技研究計畫即為一例，此時本院即應主動尋求與其相關的資深教授的協助，以科技整合、資源整合為出發點，迅速指定核心教授組成任務編組之研究中心或團隊，去爭取更多的研究計畫。而這些任務編組之中心或團隊，若計畫已經完成，則任務編組自然解散，但若相關主題仍有繼續發展之潛能及環境，本院亦可在人員、經費、及空間上繼續支持。

（三）學術合作與交流：本院各系所一向積極參與國內各相關專業協會或學會的活動或研討會，也經常舉辦全國性的研討會，而本院同仁也參與了許多跨校的大型整合計畫，因此本院在國內之學術合作與交流工作堪稱完備。就本院在國際的學術合作與交流的成果而言，目前互有學術交流的單位共有二十六所大學或公司，故本院與國際的學術交流相當頻繁，但都僅止於交流，而在國際合作的關係上卻沒有實質的成果。因此本院實應積極尋求與國際合作的機會，初期可利用短期交換學生或交換教授的方式進行，若具有成效，則可繼之以較長期之交換學生或交換教授，更可逐漸形成國際性的研究計畫，讓本院師生踏入國際舞台，建立工學院永續發展的另一個基石。

（四）與產業之互動：受限於產業的規模及市場，台灣的產業一向難以建立自己的研究發展部門，使得台灣產業的研發必須仰賴學界的支援；除此之外，國科會也一向積極支持產學計畫，因此本院與產業的互動實屬重要，除了可以爭取更多的研究經費與資源外，亦具有提供產業技術服務的積極意義。要達到此一雙贏的局面，本院或應結合各系所的人力物力，成立工學院產學合作委員會，積極主辦本院師生與產業互動之活動，例如提供主動之技術服務，舉辦各種專業研討會、密集訓練課程、公聽會、座談會，以及相互參訪等。而在彼此互動頻繁、深入瞭解的情況下，自然能建立諮商夥伴與產學合作關係，進而衍生許多產學合作的計畫。

（五）研究成果的質與量：研究成果的指標，不外乎期刊論文發表篇數、計畫經費總額、計畫數量、以及學術榮譽等，如前所述，本院目前的研究成果毫不遜色於其他國立大學的相關學院，但如何確保目前的研究成果，甚至百尺竿頭更進一步，實在需要本院同仁共同繼續努力。本院則應謹慎訂定獎勵及補助辦法，使研究績效良好的同仁，能繼續在良好的環境中，提升其研究品質，以攻佔學術的領導地位，使研究目標及成果尚待開發的同仁，亦能藉由整合型的群體計畫，發揮其長才，以開展其研究生命。

（六）基層研究人力的質與量：一個好的研究團隊，除了要有好的領導人外，環繞領導人的基層研究人力的質與量亦屬重要。依本院的研究現況分析，其最主要的基層研究人力為碩士班研究生及博士班研究生，但碩士生一般修業年限為兩年，扣除剛開始的養成階段及繁重的課業外，其可以貢獻於研究的成熟階段僅剩一年左右，實在非常短，因此碩士生本身的本質學能就顯得非常重要；至於博士班研究生可能受限於市場機能，一向可遇而不可求，否則將是重要的研究人力。為改善此一事實，本院有效的作為有：爭取博士後研究名額；鼓勵本院優秀學生參與國科會大專實作研究，進而鼓勵直升進入本院研究所，以留住好學生，並可提升研究之互動成果；積極進行招生宣導及獎勵作為，期能吸收好的碩、博士班研究生；創造吸引人的研究環境，如宿舍、補助、名師、出路等；設定有效的養成課程或規劃，增加其本質學能；建立有效的進修管道，吸收具經驗、方向明確的專業人才加入研究團隊；以及從產學合作關係中，請參與的產業亦能遣派人員加入研究團隊等。

（七）儀器設備的更新及維護：現代科技日新月異，與研究相關的電腦硬、軟體及儀器設備也不例外，因此儀器設備的更新及維護亦為本院永續研究發展的重要課題。但在今日的研究大環境中，在研究計畫內除了難以編列較大數目的維修費外，亦難以取得儀器設備的預算，即便通過是項預算，亦多半需要配合款。以上數端都是目前常見的困擾，因此本院宜有下列的積極作為，即：積極協助同仁爭取本校的重點支援圖儀費，針對校方有關申請優先順序的規定，創造本院申請人適當的利多條件；向廠商募款成立儀器設備更新及維護基金，並訂立公平的申請辦法；協商廠商捐助、或贊助採購儀器設備，成立實驗室；整合院內現有及將要採購的電腦硬、軟體及儀器設備，期能以最經濟的方式節省經費，例如共用、集體採購、及充分利用儀器設備的使用時間等。

第五章　服務工作發展之課題、趨勢、未來展望、與措施

　　本院一直積極參與推廣服務活動，例如在八十六學年度即主辦或協辦了下列的推廣服務：高雄市市民學苑電腦班、行政院勞委會職訓局產業自動化技術進修訓練、台電公司配電自動化人才培訓班、碩士選讀學分班、中山電機營、材料所推廣教育學分班、甲級廢水處理專責人員訓練班、乙級廢水處理專責人員訓練班、甲級空氣污染防制專責人員訓練班、乙級空氣污染防制專責人員訓練班、台灣學術網路技術管理進階班，資訊媒體製作班、資訊工程班、電腦軟體應用班、有線電視系統工程研究班、半導體製程進修班、以及超大積體電路製程進修班等，而本院在八十七學年度增加的推廣服務班次則有科技管理碩士學分班及飛機維修基礎班。此外，本院同仁也一直不遺餘力地進行服務工作，除了積極參與學校校務，並有多人兼任學校重要行政職務外，在校外亦積極參與了多種專業或社會社團的推廣及服務工作。為了提供社會更完整而持續有效的服務，本院應在現有的良好基礎下，持續執行下列措施：

（一）提供主動之技術服務，建立諮商夥伴與產學合作關係：（此一部份與第五章第四款內容類似，此處不再贅述）

（二）與地區結合之推廣教育：高雄為國內工業的重鎮，在各個專業領域中蘊藏了許多極富經驗的專業人才，若能替這些人才建立繼續進修或專業訓練的管道，則本院更能與大高雄社區緊密結合，產生彼此雙贏的局面。因此，本院除了舉辦前述的各種訓練進修班外，若能提供能夠取得學位的學分班及三年制在職碩士班等班次，將能創造更大誘因，吸引更多的地區菁英進入本院，使本院的推廣教育與地區結合地更為緊密。

（三）高中以下之推廣教育：本院應主動與高中以下學校或社區保持連絡，鼓勵老師進入校園或社區，就其研究內容與成果或其他現代先進科技，以通俗有趣的方式介紹給學生及民眾，一方面落實國立大學回饋學校及社區的責任，一方面又可打響本院的知名度而吸引更多優秀高中生進入本院就讀。其次，本院亦應鼓勵及協助各系所的同學會，利用假期舉辦各種休閒營隊，並藉機將本院的師資、儀器設備、社團活動、及美麗校園介紹給參與人員，以收宣導之效。

第六章　期許

　　在競爭日益激烈，資源日益短缺，科技一日千里，與學理極度爆炸的未來，永續經營工學院實為極端艱鉅的挑戰，需要的作為可謂千頭萬緒，亦需全體師生持續的參與及奉獻。面對未來，本院擁有素質精良的師生以及活潑有效率的組織機制兩大資產，只要全體同仁在追求教學、研究、服務等工作的極致及卓越中，注意整體作為的適當配重，中山大學工學院必能永續發展。

出版者：中山大學工學院

地 址：高雄市西子灣

電 話：(07)5252000轉4001

網 址：http://www.engn.nsysu.edu.tw

院 長：謝曉星　主 筆：楊旭光