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工 學 院 87 學 年 績 效 報 告 壹 前言 在過去一年〈八十七學年度〉當中，透過詳盡的檢討、諮詢與規劃，針對本院的過去、現在與未來發展方向我們完成了本院的第一本白皮書。而本份報告的目的則係對本院的年度工作成果〈績效〉做一較深入的分析與報告，我們將其分成教學與輔導、研究與發展及服務與推廣三大項目。每個項目本院的配重分別為30%，50%及20%，以凸顯本院學術第一及研究優先之特色。 貳 工學院組織及簡介 一 組織 二 簡介 南部地區一向即是台灣產業的發展重鎮，因此在民國六十九年中山大學於高雄西子灣復校之時，即有成立工學院的規劃，以培養高級科技工程人材，厚植研究發展能力為目標。經過多年來的努力，如今已具相當規模，目前工學院乃由兩個學系與四個獨立研究所所組成，分別是：電機工程學系，機械工程學系，材料科學研究所，環境工程研究所，資訊工程研究所及光電工程研究所，且以上各系所均有碩士班及博士班的設立；而資工系已奉准於八十八學年度設立，第一年擬招收40名學生。 本院現有學生1516人，其中大學部學生814人，碩 〈博〉士班學生702人。目前電機與機械系的大學部每年招收雙班，雖然與其他大學的工學院比較起來，本院的規模尚嫌略小，但也就因為如此，本院精緻的整體規劃有著明確的發展特色與方向，且能夠隨時配合科技發展潮流，建立務實求真的研究風氣。師資為教學研究的基本人力，因此自本院成立之初，即配合工學院的發展目標積極延攬學有專精之士加入本院的陣容。迄今本院現有專任教師共計九十五名，其中的九十二位均獲有博士學位，佔了近百分之九十七。 而最讓我們深深引以為傲的是本院教師的平均年齡與其它主要國立大學相較下年輕許多，所以處處都洋溢著與眾不同的活力，而且不以作為一個經師為滿足，戮力追求人師的境界。這些難得的人才使得中山大學工學院的教學、研究，及服務有著不凡的表現，在南台灣扮演一個舉足輕重的角色，另外為求整合學術領域，及提供產業界諮詢與服務，本院除設有能源工程研究中心擔任中間的橋樑工作外，如今更配合南部科學園區的成立，積極成立半導體科技與電信科技兩研究中心，落實中山大學在南部地區所肩負的責任與義務。精緻的系所整體規劃，年輕而充滿朝氣的優秀師資陣容，以及各研究中心的積極運作乃是中山大學工學院成長茁壯的基石與獨有的特色。 參 教學與輔導 一 嚴謹的考核、紮實的訓練 本院各系所教師對於學生在課業及生活上均能秉持著「十年樹木，百年樹人」的教育理念，積極的將心力投入於教學與輔導工作。其目的就是希望透過嚴謹的專業考核及啟發性的訓練過程，使本院的畢業學生均能夠在其相關專長的學識領域及工作態度上獲得社會的認同。 為了達到前述的目的，工學院教師們對於需要汲取基礎學識的大學部學生來說，專業課程之訓練與要求上非常的紮實，務求畢業的學生均能具備有相當程度的專業智能與工作能力。秉持這個原則而具體顯現在學生修習課業成績的評量上，由圖一所示的比較圖中我們可以發現，工學院近五學期來對於大學部學生的學期成績考核標準遠高於校內所有學院的平均。這種對於學術專業基礎知識高標準的要求，乃是本院所有教師在教學上所一貫堅持並遵循的。當然對於專業知識傳授的評量標準認同上，因在衡量時有見仁見智不同的出發點，所以我們不能夠單純的以平均成績的高低來加以判定其成效的優劣。但是很明顯的我們可以發現，本院畢業學生近年來在各項民間較具公信力及客觀性的媒體調查報告〈如天下、遠見兩雜誌，中時晚報及亞洲週刊等〉，或是官方的教育部評鑑結果等顯示，各項相關指標上均逐漸獲得社會正面的認同並名列前茅。 雖然本院在歷史、規模及畢業校友人數上，比諸國內其它大學工學院均遠遠不及，但從所獲得的肯定中更加堅定了本院教師講求「實事求是，精益求精」的嚴謹教學考核態度，以求學生能獲得最為紮實的專業訓練。 二 新知的擷取、實務的結合 由於科技發展的日新月異，本院對於學生在基礎專業知識的課程傳授之外，亦不遺餘力地希望透過多樣化的教學課程設計，使得學生能夠隨時獲得最新的產業資訊。同時院內教師都能夠積極的因應科技發展現況來開發具有啟發性的教學方式，以培養學生在專業學養與工程實務間之協調與開創能力。基於此項共同的理念，本院教師除了提供學生具有多樣化的課程選擇之外，在維持著合理之專任師生比前題下，亦積極地透過各種類型的邀請演講、兼任課程教授及產業訓練課程開設等方式，以引導學生於在校期間除了吸收專業科技知識外，尚能將課堂上所學與實務相結合，達到學用合一的目的。 舉例來說，本院目前各系所的兼任師資當中，除了因專長具互補性質而必須延聘的一些其它大學院校教授之外，對於大高雄地區產業界中學有專精並具有豐富實務經驗背景的先進們之延攬亦積極且持續的進行著。這其中具體的例子如行政院環保署、中國鋼鐵公司、中山科學研究院、中華電信公司…等均有專家先進在本院長期且穩定地開授學期課程並共同進行研究工作。使得本院的學生不但能在專業學識的汲取上多一層管道，更能夠藉由此而擴大其理論學識的視野。 三 專業的取向、社會的肯定 由於本院一向即以專業學術研究為優先，因此各項教學相關的設計或是活動均是以專業取向為主軸。雖然本校自民國六十九年於高雄復校至今，工學院的畢業校友在人數規模上實在無法與國內其它較具歷史傳統的大學工學院所比擬，但是由於我們對於專業的堅持，使得學生不論是在校就學期間或是畢業就業之後，其在專業學識領域各方面的表現均能夠獲得學術界、產業界及社會一般大眾的肯定。近幾年來，由於院內學生傑出的表現，使得在各項由教育部、國科會、學術專業性社團協會、財團法人之基金會及各公民營公司所舉辦的相關學術性競賽或是考評中，均能名列前茅為院校爭光。 上述種種令人欣慰的表現，從如圖二所示本院近兩年來各級學生入學狀況上即可看出，我們在各方面所獲致的成果展現，不單只是在專業領域上，更已經逐步的得到社會各界的肯定。另外值得一提的就是電機系自八十八學年度開始開放接受大學部申請入學，同時其在審查標準上有別於本校其它學系，訂定了必須先經大考中心考核評量過濾且只有五個名額的錄取標準，第一年即能吸引２４５位高中生報考。由這僅約２%的錄取率上可以看出，本院教師一致戮力於專業學術，實事求是的精神已獲得認同。 圖二 國立中山大學工學院最近三年各級學生入學報名狀況 肆 研究與發展 一 品質的提昇 「學術第一、研究優先」一向是工學院上下所戮力追求的目標，基於此項前題本院同仁不但在學術研究上講求其實務應用性，更積極的朝向其於工程理論上之開創性而努力。而在學術研究成果方面，本院不但是尋求在量方面的成長，更冀求品質的提昇而能獲有創新科技之突破。在具體而量化的指標上來說，目前較為嚴謹客觀並廣為國內學術研究機構所採用之即為所謂的由SCI、AHCI及SSCI所蒐錄之論文篇數。 由圖三中可以很明顯看出，工學院教師們近三年來的發表論文總數不論是以中山大學全校平均、理工相關院系平均或是成長狀況來說，在校內都是最佳的。 (a) 各學院佔發表總論文篇數百分比 (b) 各理工相關學院佔發表SCI (含SCI、AHCI及SSCI，共736篇) 論文篇數百分比 (c) 各理工相關學院發表SCI論文篇數年平均成長率 圖三 國立中山大學最近三年發表學術論文統計分析(1996~1998) (a) 電機相關系所平均發表SCI論文篇數比較 (b) 機械相關系所平均發表SCI論文篇數比較 (c) 材料相關系所平均發表SCI論文篇數比較 (d) 環境工程相關系所平均發表SCI論文篇數比較 (e) 資訊相關系所平均發表SCI論文篇數比較 二 經費的擴展 面對整體教育資源的緊縮及國立大學實施校務基金後各項研究設備經費不易擴展的現實狀況，本院同仁乃在既有之良好研究基礎上積極的透過各種管道向外界各相關公、民營企業爭取所需之研發經費。此經費來源可約略分為國科會研究計畫、建教合作研究計畫及教育部專案計畫等三大部份，而本院上下在外在艱困的大環境之下仍能夠維持總經費的成長；同時以經費的總額度而言，本院亦佔全校所有對外所獲研究費中最大的比例。這些足以令人欣慰的結果，實是經由全院同仁所共同努力而獲致的。 以過去兩年本校所獲得國科會研究計畫的經費補助而言，由圖五即可看出，本院不但在校內所佔的比例最高，同時亦能保有近１２%的總經費成長率、平均每位教師執行1.44個研究計畫及約一百萬元新台幣的計畫金額。 另一方面在建教合作研究計畫案的爭取上，以統計數據來衡量，雖然工學院在總經費額度上並非全校最高，但由圖六所示本校近兩年建教合作研究計畫的分佈及變化狀況即可清楚的發現本院的企圖心與成長率在校內各院間亦是首屈一指的。 至於在教育部的專案計畫補助方面來說，由於多係針對特定題目予相關專長之系所申請。因此嚴謹而言，校內各學院間並沒有相同的立足點可資評比。但是在各系所積極且努力之下，近四年來本院由教育部科技顧問室爭取到總額超過新台幣三千萬的專案計畫經費，佔全校獲得該類補助款的比例高達60%以上，這份成果也是本院同仁所值得高興的。 (a)八十六學年度(NSC87總經費 (b)八十七學年度(NSC88總經費NT$ 274,960,336元) NT$ 303,215,453元) 圖五 本校最近二年各單位獲國科會核定研究經費佔全校比例圖 圖六 本校最近二年各單位獲建教合作研究經費狀況比較 三 特色的建立 學術工作特色與成果的建立並非短時間一蹴可及，它必須經過日積月累、長期投入後方能逐漸現出成效。基於這個前題與體認，本院同仁均能夠謹守本身以學術研究為導向的工作特質，孜孜於落實本土化、本地化學術特色與成果的建立。值得我們自豪的是本院的歷史與規模雖然無法與國內許多主要大學的相關學院相比，但是在本校所有獲得國科會傑出研究獎的18人次當中，工學院即佔了７個人次。而且以本院獲得該項獎助教師的所有研究績效與成果來說，均沒有任何僥倖或是借助在其它機構時所延續而來的成果，完完全全是他們一點一滴的在本校所獨立建立起來的。 以本院各個系所而言，雖然如前所述的並沒有悠久的歷史及龐大的校友陣容，較諸國內各大學的工學院各系所在先天的主觀條件上確實是較為吃虧。但也就是因為本院的年輕沒有學術上相關的包袱，使得我們能秉持著小而精、小而美的原則戮力發展，並且在近幾年來於國內各大學間已逐步的建立了本院學術上獲得認同的口碑。這方面各個系所較為傑出且深獲其專業領域好評的研究發展方向及特色，如電機系在電力電波工程整合研究方面；機械系在能源及自動化科技方面；材料所在金屬、陶磁、電子、高分子與複合材料方面；資工所在計算機系統與計算機應用方面；光電所在光電構裝技術、光電系統應用與半導體製程等等均是我們在專業領域上所獲肯定的。在兼顧各系所縱向的發展其各自專業領域特色之餘，本院亦積極地強化院內不同系所間橫向科技的整合，以求在有限的經費資源下，彼此群策群力將研究的人力與物力發揮至極致。 舉例而言，除了目前一些教授們藉由國科會或是建教合作研究案來進行一些整合型計畫，或者是透過教育部的一些教學改進專案將本院幾個不同系所但研究相近的教授們整合起來共同努力進行之外，目前院內最主要一項具整合與前瞻性的工作即是由謝曉星院長所領導，結合本院機械、電機、材料與光電等四個單位相關教師全力推展進行並申請由教育部及國科會共同主導之「大學學術追求卓越發展計畫」。並希望藉由此整合的結果能夠開創出本院學術研究的新特色。 伍 服務與推廣 一 在學校方面 本院教師除了專注於本身的研究及教學工作之外，對於學校內部各種相關的服務性工作的投入及付出亦不遺餘力。除了各個行政工作主管的兼職、各項校內委員會的成員組成之外，最重要的就是許多教師們能夠主動且積極地參與各項公益性及服務性的事務，雖然這些服務事項在時間及精神上一定會影響到教師們的學術研究工作，但本院教師們都能無怨無悔地為學校付出，如電機系黃宗傳教授為校內教職員工自建住屋事宜投入奔走年餘，期間在面對參與之二百餘位校內同仁、建築廠商、地主及校內單位間必須如何取得協調等瑣事上，耗費了相當大的心力。最後雖因種種客觀因素使得該案無法繼續推動，但是他的努力及付出乃是全校所有同仁所共睹的；而環工所周明顯教授身兼學校環保組組長的行政工作，在其本身教學研究及行政工作之餘，他亦能積極地為了學校校園環境維護工作，額外地花費個人的時間與心力撰寫計畫書，向環保署爭取到約新台幣七百萬元的專項補助；另一方面，環工所袁中新教授亦能夠在本身繁重的教學及研究工作之餘，為了擴充本校通識課程的涵蓋層面，主動的一肩挑起這份重擔，其為學校全力奉獻的心意著實令人感佩。 而在推廣教育相關課程及班級的開設上，由於本院教師在教學內容及學術研究上性質不同於他院，已經承擔相當重的負荷，因此過去數年較無法對此方面投入太多的心力。但是面對近年來科技產業人力素質提昇的需求及提供大高雄地區民眾進修的機會與管道，本院教師們每年仍然盡力地開出切合社會需求且多樣化的各種推教班。如圖七所示，以八十七學年度來說，共開設了二十四個推教班，較諸八十六學年度成長了３００%。而其中最值得一提的就是除了院內各系所開設的課程之外，本年度在謝院長的整合協調之下，工學院本部亦首度成功地開設了跨領域之「飛機維修基礎訓練班」及「科技管理碩士學分班」二個班次。本院近幾年來在推廣教育服務方面的努力，其成長及積極的用心應是有目共睹的。 圖七 工學院最近三年推廣教育開設班次變化圖 二 在學術性社團及公、民營機構方面 除了在校內積極地善盡服務與推廣之工作以外，本院教師更戮力於從事與學術相關的服務事項，因此在國內各個學術性社團、協會及國內外期刊編輯工作上均可見到本院同仁在其中扮演重要的角色。就以國內外的學術期刊而言，本院除了有許多同仁需負責稿件的評審工作之外，更有部份同仁需擔當整個期刊學術走向的編輯重任。近幾年來本院大致上均維持有十位教師人次參與這項工作，而且最重要的是其中國內與國外期刊的比例大致相當，由此可見本院不論是學術或是服務在國際化上所獲之認同程度。 在靜態的學刊編輯工作之外，本院許多教授因其本身專業學術素養之受到肯定，而獲邀在教育部、國科會等公民營機構或是學術性社團中參與一些較具決策性的工作。如國科會的諮議委員、傑出獎評議委員、學門召集人及複審委員；教育部各類比賽及大學專科評鑑的召集人；環保署及經濟部相關評鑑工作之召集人或評審委員等。同時本院更有超過１００人次的教師願意貢獻其心力，擔任各學會的召集人、理監事及公民營單位的委員及顧問等工作。另一方面，值得一提的是如電機系盧展南主任及其它院內許多同仁，更是在公餘之暇每週固定地至如高醫等場所從事義工服務…。由上述具體的事例中我們可以非常自豪的是，本院教師在學術、社會與人文等服務性工作的付出，應是可以得到相當正面肯定的。 陸 結語 過去一年工學院老師在研究、教學及服務上，大體均有進步及成長，譬如計畫的經費不論是在國科會及建教合作方面均有增加。另外，ＳＣＩ的論文數已經達到1.６２８篇／人。而儘管在員額及經費困難的狀況下，本院能如預期地在本年八月一日成立資工系。當然我們仍需繼續努力，以發揮本院小而優－師生不多但資質優；小而美－院雖不大但為重點；小而精－系所不多但頗精緻；小而強－系所不大但產值高的研究與學術發展兼具的既有特色。
工學院
電機系
機械系
材料所
環工所
資工所
光電所
電信中心
半導體中心
能源工程中心
